Инновационная деятельность

Разделы сайта:

- Направления

- Партнерство

- Экология

- ЦПК

Направления инновационной деятельности

Любая школа не может развиваться никаким иным путем,

кроме как создавая или осваивая новую практику образования,

т.е. в результате организованного в ней и управляемого

инновационного процесса.

В нашем образовательном учреждении использование инноваций, как системных изменений в школе, было зафиксировано на этапе перехода образовательного учреждения из режима функционирования в режим развития, когда была проделана работа по подготовке документа стратегического планирования деятельности школы – Программы развития учреждения на период 2005-2010 гг.

В рамках реализации программы развития, помимо основных программ, был осуществлен целый ряд различных инновационных образовательных программ, которые носили скорее экспериментальный характер, и не было попыток определения вектора развития инновационной деятельности учреждения.

Распределение инновационных программ МОУ «СОШ № 196»

по направлениям инновационной деятельности

Построение инновационных практик требует специального осмысления, понимания того, на сколько они эффективны, на сколько результативны строящиеся образовательные программы, насколько результаты образовательных программ адекватны общественным ожиданиям, способствуют развитию той территории, на которой они реализуются.

Человек может иметь различные компетенции и быть хорошим специалистом в своей области, однако при этом плохо адаптироваться к изменчивым условиям среды (социума). Поэтому инновационные компетенции – не просто сумма отдельных компетентностей, а качественно новое эффективное их использование для решения задач инновационного развития. Это принципиально иное отношение к новшествам вообще.

В нашем понимании инновационные компетенции – это совокупность всех компетенций, владение которыми позволяет человеку осуществлять инновационную деятельность, ориентироваться в инновационном процессе.

Инновационная компетенция предполагает выработку адекватного отношения к новшеству, к ситуации неизвестности, умению быстро реагировать в таких условиях и принимать грамотные решения на опережение, т.е. инновационная компетентность предполагает наличие особого инновационного типа мышления, основанного на эвристическом анализе происходящих событий.

Инновационная компетентность современного специалиста предполагает умение работать в пространстве взаимодействия естественных, технических и социальных наук, в овладении методами научных исследований в прикладной области, способности переводить теорию на язык технико-проектно-конструкторской деятельности и обобщать последнюю на уровне практико-ориентированного знания в аспекте решаемой проблемы.

В 2010 г школе присвоен статус участника

инновационной инфраструктуры системы образования ЗАТО Северск.

 Начата работа по реализации инновационного образовательного проекта

«Формирование инновационной компетентности педагогов и обучающихся»

Цель инновации: разработка структуры и содержания инновационной компетентности для педагогов и обучающихся; определение её роли в конкурентном преимуществе школы. Задачи:

1. Анализ оценки уровня сформированности и востребованности ключевых компетенций обучающихся.

2. Исследование востребованности ключевых компетентностей педагогов и обучающихся в профессиональном и личностном самоопределении и самореализации.

3. Диагностика уровня сформированности инновационной компетентности и определение модели мониторинга эффективности инновационной деятельности школы.

4. Определение конкурентных преимуществ образовательного учреждения и выделение роли инновационной компетентности.

Сроки реализации инновации: 2009-2013 года.

Идея проекта - создание в школе инновационного пространства для всех участников образовательного процесса, которое представляет собой комплекс условий и ситуаций, направленных на поддержку действий, формирующих инновационные компетентности.

Ссылки: